開欄語：為黨育人、為國育才是高校的使命任務(wù)，學(xué)院是教育教學(xué)的具體組織者和實(shí)施者。為了系統(tǒng)總結(jié)“十四五”以來我校育人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步凝聚教育科技人才一體化改革的思想共識和行動自覺，扎實(shí)推進(jìn)本科教育教學(xué)審核評估整改，不斷跑出“雙一流”建設(shè)人才培養(yǎng)的加速度，黨委宣傳部和教務(wù)處聯(lián)合推出“院長訪談”專欄，對話學(xué)院院長，展示他們對于學(xué)科特色、育人理念與時(shí)代使命的系統(tǒng)思考。
區(qū)域國別學(xué)伴隨強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的腳步而壯大，服務(wù)于我國走向世界、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體國家使命，是“大國之學(xué)”。西北大學(xué)區(qū)域國別研究起步早、基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、影響力強(qiáng)。5月24日，學(xué)校把區(qū)域國別學(xué)院調(diào)整為學(xué)校獨(dú)立二級教學(xué)科研單位。在“院長訪談”第一期，邀請區(qū)域國別學(xué)院院長韓志斌教授介紹學(xué)院成立的深厚積淀、人才培養(yǎng)理念與發(fā)展愿景。
西大區(qū)域國別研究：源流與特色
1.我校區(qū)域國別研究起步較早、基礎(chǔ)扎實(shí)，請您分享一下學(xué)科發(fā)展史中的標(biāo)志性事件。
2022年9月，區(qū)域國別學(xué)被正式列入交叉學(xué)科門類下的一級學(xué)科，這是我國高等教育學(xué)科發(fā)展史上的重要事件。正如首都師范大學(xué)劉新成教授所說：“區(qū)域國別學(xué)作為一個(gè)新學(xué)科，符合國家的戰(zhàn)略需求，是國家自上而下推動的戰(zhàn)略舉措。”作為一級交叉學(xué)科，區(qū)域國別學(xué)不僅承載著服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要任務(wù)，還肩負(fù)著構(gòu)建具有中國特色哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系的重要使命。我校區(qū)域國別學(xué)學(xué)科發(fā)展史中的“大事件”可以用“五個(gè)第一”來概括：
第一批國際問題研究機(jī)構(gòu)。1964年，國務(wù)院外事辦和教育部在西北大學(xué)設(shè)立“伊斯蘭教研究所”，1978年改為“中東研究所”。這是我國首次對國際問題研究領(lǐng)域進(jìn)行布局，也是當(dāng)前區(qū)域國別學(xué)建設(shè)的源流。
第一個(gè)聚焦南亞中東領(lǐng)域的博士點(diǎn)。1986年，中東研究所獲批國內(nèi)首個(gè)“地區(qū)史·國別史（南亞·中東）”博士點(diǎn)，探索區(qū)域國別人才培養(yǎng)模式。截止2025年，培養(yǎng)中亞南亞中東領(lǐng)域的博士生140余名，碩士生390余名。其中5人成長為國家級人才，16人獲批國家社科基金重大項(xiàng)目，中國中東學(xué)會的12名現(xiàn)任副會長中，4人為中東所畢業(yè)生。
第一部中東國家文明演進(jìn)史。《中東國家通史》（13卷）和《非洲阿拉伯國家通史》（8卷），敘述了中東地區(qū)27個(gè)國家由古及今的歷史，也是第一部由中國學(xué)者撰寫的中東各國的通史性著作，填補(bǔ)了國內(nèi)中東通史領(lǐng)域的空白。兩部通史為我國中東區(qū)域國別研究的深入展開與學(xué)術(shù)體系的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一個(gè)實(shí)體化區(qū)域國別學(xué)院。2023年4月，在“一帶一路”倡議提出十周年之際，西北大學(xué)主動把握時(shí)代大勢，積極謀劃未來發(fā)展，順勢成立區(qū)域國別學(xué)院和區(qū)域國別研究院。這是國內(nèi)最早成立的實(shí)體化“區(qū)域國別學(xué)院”。在建設(shè)上高端定位、高位運(yùn)行，力爭實(shí)現(xiàn)理論上有創(chuàng)新、實(shí)踐上有突破、服務(wù)上有水平、培養(yǎng)上有質(zhì)量。
第一批區(qū)域國別學(xué)博士點(diǎn)。2022年，區(qū)域國別學(xué)成為新增交叉學(xué)科門類下的一級學(xué)科，這是我國學(xué)科體系建設(shè)中的一項(xiàng)重要變化。2024年，西北大學(xué)動員校內(nèi)各學(xué)科資源，積極申報(bào)，獲批全國第一批區(qū)域國別學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。
2.區(qū)域國別學(xué)相較于其他學(xué)科有怎樣的特殊性？西北大學(xué)區(qū)域國別有什么特色？
上海外國語大學(xué)姜鋒教授指出，區(qū)域國別學(xué)是知識體系、育人體系、咨政體系“三位一體”的學(xué)術(shù)生長平臺。區(qū)域國別學(xué)并非只限于書齋里的坐而論道，始終需要回應(yīng)國家和社會的關(guān)切，需要從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，構(gòu)建自主的知識體系、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。用北京大學(xué)翟崑教授的話說，區(qū)域國別學(xué)是“學(xué)以致用，用以強(qiáng)學(xué)”。
西北大學(xué)區(qū)域國別學(xué)的特色表現(xiàn)在如下三點(diǎn)：一是秉承作為“大學(xué)之學(xué)”的本質(zhì)要義，超越西方中心主義敘事范式，構(gòu)建以“文明交往論”為標(biāo)識的區(qū)域國別學(xué)自主知識體系，為文明交流互鑒和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體夯實(shí)學(xué)理基礎(chǔ)。二是恪守作為“經(jīng)略之學(xué)”的重要使命，培養(yǎng)儲備中東中亞南亞非洲區(qū)域國家的通才和專才，為我國對外戰(zhàn)略和全球治理提供濟(jì)世之才。三是肩負(fù)作為“治世之學(xué)”的挺膺擔(dān)當(dāng)，圍繞中東中亞南亞非洲重大風(fēng)險(xiǎn)和涉我問題新動向進(jìn)行深入研究，超前研判預(yù)警，科學(xué)建言獻(xiàn)策，為治國理政提供咨詢建議，實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)戍邊”的使命。
西大區(qū)域國別教育：培養(yǎng)復(fù)合型戰(zhàn)略人才
3.近期，學(xué)校將區(qū)域國別學(xué)院調(diào)整為獨(dú)立建制的二級教學(xué)科研單位，為什么要做出這樣調(diào)整？
1964年，國務(wù)院外事辦和教育部在學(xué)校設(shè)立“伊斯蘭教研究所”，開啟了西北大學(xué)區(qū)域國別系統(tǒng)研究的新篇章。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我們形成了中東研究所、絲綢之路研究院等一批在國內(nèi)外有影響力的研究機(jī)構(gòu)。但過去這些機(jī)構(gòu)分散在不同學(xué)院，學(xué)科交叉不夠。區(qū)域國別學(xué)院調(diào)整為獨(dú)立建制的二級學(xué)院，是學(xué)校為加強(qiáng)區(qū)域國別學(xué)學(xué)科建設(shè)，凝聚學(xué)科發(fā)展合力，沖擊新一輪“雙一流”學(xué)科所采取的重要舉措。區(qū)域國別學(xué)院以“破界融合”為核心理念，深入理解新興交叉學(xué)科的獨(dú)特屬性，系統(tǒng)性推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。簡單來說，這次調(diào)整是舉全校之力，充分發(fā)揮區(qū)域國別學(xué)院的集成效應(yīng)和多學(xué)科交叉的平臺作用，依托現(xiàn)有國家級平臺優(yōu)勢，有重點(diǎn)、有規(guī)劃地推進(jìn)區(qū)域國別學(xué)科“雙一流”建設(shè)。
4.學(xué)校將面向2025年新入校本科生開設(shè)英語（區(qū)域國別實(shí)驗(yàn)班），這個(gè)班的人才培養(yǎng)理念和特色是什么？
實(shí)驗(yàn)班旨在創(chuàng)新辦學(xué)理念，整合全校資源，聚焦中東、中亞、南亞、非洲等“一帶一路”關(guān)鍵區(qū)域。打造以“文明交往論”話語體系培養(yǎng)具有理論分析能力，“語言+學(xué)科群+區(qū)域國別+在地化實(shí)踐”，“一體四位”深度融合人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)“語言通”“區(qū)域通”“領(lǐng)域通”“國別通”，“語言精專·區(qū)域精通·戰(zhàn)略精準(zhǔn)”的高水平復(fù)合型人才，為中國——中東中亞南亞文明交流互鑒與服務(wù)“一帶一路”提供智力支持。
具體表現(xiàn)為“四個(gè)特色”培養(yǎng)模式：第一，建設(shè)“語言+學(xué)科群+區(qū)域國別+在地化實(shí)踐”本科人才培養(yǎng)模式。要求學(xué)生必修“英語+對象國語言（阿拉伯語、波斯語、土耳其語、俄語等）”；“學(xué)科群”課程設(shè)置要涵蓋政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、地理學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科的主干核心課程；“區(qū)域國別”指的是選修中亞、中東、南亞和非洲等區(qū)域國別課程。“在地化實(shí)踐”到對象國實(shí)踐考察。通過上述培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識的國際化、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。也就是上海外國語大學(xué)姜鋒教授提出的具備“兩個(gè)能力”（語言能力和田野能力）和“三個(gè)基礎(chǔ)”（歷史基礎(chǔ)、哲學(xué)基礎(chǔ)和地理基礎(chǔ)）。
第二，建設(shè)“行走的實(shí)踐課堂”。浙江師范大學(xué)劉鴻武教授指出，區(qū)域國別學(xué)“兩頭能落地”“中間挑得起”，即一頭落在中國，另一頭落在研究的對象國，真正能夠在我國和研究對象國之間擔(dān)起服務(wù)國家大政方針的重任。我們已經(jīng)和伊朗、土耳其、阿爾及利亞、摩洛哥、埃及等中東國家和中亞五國多所高校合作，未來學(xué)生可以扎根和深耕對象區(qū)域國別，學(xué)習(xí)波斯語、土耳其語、阿拉伯語和俄語等，領(lǐng)略波斯文明、阿拉伯文明和奧斯曼帝國文明的深厚底蘊(yùn)，感受絲路文明的多彩畫卷。
第三，與人工智能結(jié)合的智庫建設(shè)。利用大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)分析國際輿情、預(yù)測區(qū)域風(fēng)險(xiǎn)，賦能智庫決策與政策研究。由具有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的大使、參贊等外交官和智庫專家授課，指導(dǎo)學(xué)生參與撰寫智庫文件和咨政報(bào)告，為國家部委和省政府獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，服務(wù)國家戰(zhàn)略。
第四，高端人才授業(yè)解惑。英語（區(qū)域國別實(shí)驗(yàn)班）的專業(yè)課程全部由“長江學(xué)者”等高層次人才和具有博士生導(dǎo)師資格的教授授課，鼓勵(lì)學(xué)生本科階段選定研究導(dǎo)師，擴(kuò)大本科生保研率，提供本碩博連讀的機(jī)會。
5.西北大學(xué)區(qū)域國別學(xué)如何進(jìn)行研究生人才培養(yǎng)？
一是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)重大問題出發(fā)，運(yùn)用多學(xué)科的研究方法解決實(shí)際問題，服務(wù)國家戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)中，將服務(wù)“一帶一路”倡議、全球發(fā)展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議等國家重大戰(zhàn)略、人類命運(yùn)共同體建設(shè)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，尤其是在課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文開題和寫作過程中。
二是采取“4+X”的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)“通才+專才”。“4”指人才培養(yǎng)的4個(gè)必備要素：1.區(qū)域國別學(xué)研究生需要聚焦1個(gè)重大現(xiàn)實(shí)問題；2.至少掌握1門對象國語言；3.至少在對象國進(jìn)行訪學(xué)和田野調(diào)查10個(gè)月（博士生）或1個(gè)月（碩士生）左右；4.完成多學(xué)科必修課程。“X”指研究方法、相關(guān)理論、成果呈現(xiàn)的交叉性。將培養(yǎng)“通才”與“專才”結(jié)合起來，鼓勵(lì)以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向，產(chǎn)出以服務(wù)國家重大現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用性研究成果。
三是以國家和社會需求賦能研究生職業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)會語言、通國家、精領(lǐng)域的復(fù)合型人才，能夠繼續(xù)深造、勝任各類專業(yè)崗位。鼓勵(lì)研究生做長線研究，關(guān)注大問題、出大成果，爭取成為復(fù)合型高層次尖端人才。
區(qū)域國別人才去向：服務(wù)國之大者
6.我校的區(qū)域國別學(xué)科聚焦中東、中亞、南亞等“一帶一路”關(guān)鍵區(qū)域，學(xué)生學(xué)習(xí)期間都要到這些區(qū)域?qū)嵺`實(shí)習(xí)嗎？
我們獲批3項(xiàng)國家留學(xué)基金委“國別和區(qū)域研究人才支持計(jì)劃項(xiàng)目”，即“中國—伊朗文明交流互鑒研究人才聯(lián)合培養(yǎng)”“中阿文明交流互鑒研究人才聯(lián)合培養(yǎng)”“絲綢之路考古與文化遺產(chǎn)保護(hù)聯(lián)合人才培養(yǎng)”以及校內(nèi)的區(qū)域國別海外田野調(diào)查資助項(xiàng)目，可以滿足本科生和研究生赴中東中亞等地實(shí)地調(diào)研需求。
針對博士研究生、碩士研究生和本科生，區(qū)域國別實(shí)踐實(shí)習(xí)有不同的要求：
博士研究生必須在國外訪學(xué)或田野調(diào)查10個(gè)月以上；碩士研究生必須有在國外訪學(xué)經(jīng)歷；本科生要求至少完成一次國內(nèi)或國外調(diào)研，國際化滲透率達(dá)到100%。
7.請您介紹一下，區(qū)域國別學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)去向。
前面講過，區(qū)域國別學(xué)是大學(xué)之學(xué)、經(jīng)略之學(xué)和治世之學(xué)，主要是服務(wù)國家戰(zhàn)略。畢業(yè)生既通曉兩種外語（英語和對象國語言），又熟悉區(qū)域國別，還具有跨學(xué)科背景，應(yīng)該是多種用人單位的青睞人才。就業(yè)去向有四個(gè)：一是通過保研或考研繼續(xù)攻讀碩博士研究生，尤其是直博攻讀國內(nèi)外知名高校的博士研究生。二是到政府機(jī)關(guān)、國家部委和國際組織任職。三是到跨國與涉外商務(wù)企業(yè)就業(yè)。四是從事其他與對象國家相關(guān)的工作。伴隨我國與域外世界交往的日益密切，區(qū)域國別學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景十分廣闊。
北京大學(xué)錢乘旦教授強(qiáng)調(diào)，區(qū)域國別學(xué)是一門“大國之學(xué)”“實(shí)用之學(xué)”，關(guān)乎國家未來。西北大學(xué)區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)，既要服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，與時(shí)代前進(jìn)步伐同頻共振，也要立足中國實(shí)際，建立系統(tǒng)完備的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系，造就世界一流的學(xué)術(shù)影響力。北京語言大學(xué)羅林教授指出，堅(jiān)持胸懷天下、樹立世界眼光，下好區(qū)域國別學(xué)學(xué)科構(gòu)建的先手棋。今后，西北大學(xué)將不懈探索西部高校世界一流學(xué)科建設(shè)的新路徑，努力推動區(qū)域國別學(xué)科實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)胸懷國之大者、才任天下的國家棟梁。
院長簡介：韓志斌，西北大學(xué)區(qū)域國別學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事中東區(qū)域國別研究。國家萬人計(jì)劃哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才、教育部青年長江學(xué)者，《中東研究》主編。先后主持完成國家社科基金項(xiàng)目5項(xiàng)，包括重大項(xiàng)目2項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)以及外交部、國家民委等委托項(xiàng)目。在《中國社會科學(xué)》《歷史研究》等期刊發(fā)表論文70多篇，出版著作10多部。先后到英國、以色列、土耳其、伊朗、阿爾及利亞、貝寧、科特迪瓦等國訪學(xué)和實(shí)地調(diào)研。
院長寄語：以全球視野丈量世界，用國別智慧賦能未來——區(qū)域國別學(xué)院歡迎有理想抱負(fù)的你。
